La Casita de las Nubes

Bienvenido y bienvenida a nuestra Casita de la Nubes.

Durante el comienzo de este curso 2012/2013 hemos desarrollado un rincón dedicado al descanso, la tranquilidad, el sosiego. Cuando trabajamos con niñas y niños nuestro esfuerzo se encamina a crear actividades, desarrollar proyectos determinados por la acción y la exploración... Pero... ¿Qué pasa con el descanso? ¿Por qué no abrir la posibilidad de crear un entorno relajado y acogedor?

La Casita de la Nubes busca principalmente esta función. Pretende ser un entorno donde el niño y la niña se sientan seguros y cómodos. Un lugar donde escapar de carreras, gritos,... Donde tumbarse, escuchar lo que ocurre fuera, descansar un poco si esa noche no se ha dormido bien, incluso esconderse del resto. En definitiva, brindar al alumnado de la posibilidad de elegir entre sus ritmos de acción-descanso redundando una vez más en su autonomía.

Este rincón contiene:

- La casa de nuestra mascota.

- Mural de fotos familiares.

- Cojines, peluches y mantas traídas por las familias para colocarlas al gusto.

- Sesiones de audiocuentos.

- Cuento de las nubes: Cuento con el que se trabajan algunos fenómenos atmosféricos: lluvia, truenos, nubes,...

- Y uno de los proyectos más enriquecedores: Las sesiones de masajes.

En las sesiones de masajes aprendemos que el otro es alguien capaz de brindar cariño, que es cercano, que se acerca amable a hacernos una caricia, que aprende de nuestro cuerpo y nosotros de suyo, contribuye a la construcción del esquema corporal, que crea lazos de confianza y que busca favorecer nuestro desarrollo afectivo.

Le Voyage dans la Lune, Méliès/Belliot

Hoy os hablo de nuevas tecnologías en el aula. Del uso pedagógico del cine en la educación infantil. En definitiva; os hablo de cultura. De una cultura abierta, con alcance y de calidad. Tratamos muchos temas en el aula que consideramos vitales y significativos para los niños y las niñas y a veces se nos olvida dar un toque de originalidad, de acercar al alumnado a conceptos familiares desde una postura singular, fuera de tópicos.

   Nosotros, este año, en el Aula Verde, nos hemos acercado a la Luna a través de las nuevas tecnologías, de la mano de "El Clásico de la ciencia ficción". Os hablo de "Viaje a la Luna" de George Méliês.

"La construcción de un sueño" (Paso a paso)

"La construcción de un sueño" ha sido nuestra peculiar forma de homenajear a la Constitución de Cádiz  de 1812, "La Pepa". Este tema nos ha servido de referencia para organizar gran parte de nuestro mes de febrero. Aunando esfuerzos con el resto de compañeros y compañeras de clase y Escuela hemos conseguido trasladar a nuestro alumnado a 1812 y, de paso, trabajar muchos aspectos de su desarrollo "La construcción de un sueño" lleva implícita nuestra más sincera creencia de que el trabajo de hoy redundará en el mañana de estas niñas y niños y que como hace siglos, ellos y ellas, serán capaces de luchar por una vida más justa. Comienza pues, esta peculiar cronología... Destino 1812.

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Día 1: La Torre (Torre Tavira)

Con una caja de cartón simulamos la Torre Tavira. Se presenta a los niños y niñas como una torre; alta, que espera a un "barco", que podemos tocar, que tiene ventanas,... Les animamos a trabajar en grupo y les proponemos pintarla.

Día 2: Construimos torres

Una mañana nuestra aula aparece iluminada por la Torre, la rodean otras más pequeñas hechas con diferentes piezas de construcciones. Este día la actividad tiene como principal objetivo el animar a las niñas y niños a favorecer su psicomotricidad : aplicar, encajar,...

Día 3: Proyección "Galeón La Pepa"

Por fín el barco al que esperaba nuestra Torre llega. Con una proyección sobre el galeón "La Pepa" sumergimos a los niños y niñas un poco más en nuestro proyecto. Es el momento de hablar sobre el mar, los barcos, cantar canciones sobre piratas,...

Día 4:  El personaje. Juan Antonio Ruíz Ordoñez de Portugal y Cuenca nos visita.

Un curioso nombre (imposible recordar de una actuación para otra y que cambiaba fácilmente de nombre de pila y apellidos, según de dónde vienese el viento) para el protagonista que un día se presentó clase por clase para animar a los niños y niñas a que le sigieran pues una importante "señora" había venido para conocerlos. Ella, se llamaba Constitución. Con un teatro de sombras contamos una sencilla historia, que también los papás y mamás pudieron ¿disfrutar? el día del Carnaval, en la que nos situábamos en el asedio de Cádiz por los franceses y como la Constitución venía a salvarnos. Una constitución que durante unos días se convirtió en mediadora de conflictos, pues... Si algún niño o niñas se portaba mal o era injusto,... ¿A quién había que llamar? - A la Constituciónnnnnnnnnnnnnnn!!!

Día 5: El Homenaje

Para que quedara constancia material de nuestro homenajes a aquellas mujeres y hombres que hicieron posible la Constitución de 1812, nosotros y nosotras también levantamos un monumento digno de tan insigne efemérida. Para su construcción todo valía, manos, piés, papel,... No escatimamos en recursos!

Día 6: La transformación

Llegaba el carnaval y había que ofrecer a los niños y niñas la posibilidad de jugar con su imagen. Conocer los disfraces, comenzar a usarlos, transformar nuestra imagen, reconocer los cambios en el espejo,... Construimos el Rincón de los Disfraces.

Día 7: Fiesta de Carnaval

Con todos nuestros trabajos expuestos, el peculiar monumento a las Cortes bien visible para todo el mundo y con los difraces que entre las familias y la Escuela habíamos conseguido salimos todos y todas en convivencia a celebrar este gran día.



Tu eres el regalo

 

"Un día nuestra clase amaneció así..."

   "Nuestro tutor no nos dejaba entrar en el aula. Decía que había una sorpresa. Tuvimos que esperar a que todos los compañeros y compañeras llegasen de casa para poder quitar la mesa que nos impedía entrar en nuestra clase. Cuando por fín, todos y todas estábamos preparados, David dijo que ya podíamos entrar. Le ayudamos a retirar la mesa que nos obstaculizaba el paso, uno de nosotros abrió la puerta y otro encendió la luz. Había cajas por todos los lados.

  

   Algunos, con rapidez, corrimos para pasar por la puerta de cajas, otros nos acercamos con timidez al montón, tocamos su estabilidad, sopesamos sus posibilidades,... Recuerdo que también hubo algunos que prefirieron observar la composición, desde, digamos, un lugar más seguro, aunque luego se fueron incorporándo poco a poco. No sabemos cómo aquellas cajas llegaron hasta allí,... La verdad; tampoco preguntamos. Estábamos muy ocupados. Y es que, las cajas grandes servían para esconderse, desde otras podíamos ver por sus rendijas sin ser vistos. También las había pequeñitas en las que cabían nuestras manos,... Aún recuerdo a un amigo meter la mano en una caja de lápices y asustarnos imaginando que la caja era la boca de un perro... !Incluso hacía guau, guau¡ !Qué miedo pasé¡

   Los había interesados en construir grandes torres, otros estaban fascinados con el ruido que las cajas hacían al caer al suelo. Por todos los lados ocurrían increibles cosas: una caja se rompió por un lado y se transformó en un improvisado tobogán. Otras se convirtieron en cómodos coches en los que montarse. Había algunos empeñados en desarrollar sus habilidades más circenses e intentaban subirse en todas las cajas que podían. También estaban los obsesionados por el orden: - Esta caja pequeña entra en esta otra más grande, a esta le falta la tapadera,...

   Al final, y esto que quede entre nosotros, arrasamos con todo, no quedó una caja intacta, todas habían sido transformadas por nuestras manos, pies, cabezas,... No se, me siento distinto, hay algo que ha cambiado dentro de mi."



 

 

 

¿Qué es la psicomotricidad vivenciada?

 

"Cualquier tipo de conocimiento construido, tiene una estrecha relación con la inteligencia y la afectividad, estas últimas dependen íntimamente de la vivencia corporal y motriz"

                                                                                                                                      Bernard Aucouturier

Esta disciplina parte de un concepto diferente de la educación del niño y la niña. En la actividad de psicomotricidad, el niño y la niña es el eje central de su propio proceso de aprendizaje y el y la psicomocitrista es simplemente el mediador o mediadora en este proceso de aprender. Se parte de que el niño y la niña son seres globales y por ello en el colegio se ha de atender a todas las dimensiones de su ser. Este tipo de psicomotricidad, integrada dentro del horario escolar, aporta una visión amplia del desarrollo global del alumnado, permitiendo observar su evolución no sólo a nivel cognitivo o intelectual, sino también a nivel emocional, afectivo y social. Los y las psicomocitristas son los y las“vigilantes”, por así decirlo, del desarrollo de cada niño y niña, pudiendo detectar y prevenir dificultades e intervenir siempre que se considere necesario, para que ese desarrollo sea lo más favorable posible.

resposte-Ando

   Hoy no os descubro nada al compartir una actividad sobre cocina. Los talleres de cocina están a la orden del día en la Educación Infantil, pero no por ello pierden sus efectos positivos sobre los niños y niñas. Manipulación, exploración, una posibilidad única de actuar sobre el sentido del gusto, el tacto y el olfato, el trabajo en equipo y otras muchas virtudes pueden ser asociadas a este tipo de talleres. Esta actividad que he llamado "reposte-Ando" ha sido nuestro punto y seguido al final del trimestre. Un regalo dulce en el que el alumnado ha tenido un gran peso y una actividad estimulante que a ninguno a dejado indiferente.

1) Mezclamos azúcar moreno y mantequilla bien blandita. 

2) Incorporamos la harina (OJO!!! Antes tamizada claro está.

3) Seguimos moviendo y moviendo mientras incorporamos trozitos de nueces. Es el momento de trabajar en equipo:

- Tu mueves y yo incorporo las nueces.

4) Después trabajamos la masa con nuestras manos expertas y utilizando instrumentos "muy" profesionales.

5) Ahora es el momento de darle forma a nuestras galletas.

6) Hornear, espolvorear azúcar glas y LISTO!

 LIBRO:

"Galletas y dulces de Navidad", editorial: Edit McMillan

El Pinar (un trabajo de todas y de todos)

   Llega la Navidad y con ella la unión entre famlia y escuela se hace aún más patente. Nosotros y nosotras este año hemos querido que esta unión tenga un símbolo muy especial. Entre todos y todas hemos configurado un "Pinar" realizado con materiales reciclados que las familias se han encargado de engalanar con su creatividad. Se han utilizado botellas de diferentes tamaños, platos de cartón, tapaderas de cartón, bandejas, recipientes de postres, etc,... Con todo ello se han conseguido unos pinos con personalidad propia. Cada clase y la ludoteca ha aportado su caractérístico pino de Navidad a la Escuela. Además, tenemos un gigantesco Rincón de Las Estaciones que irá cambiando durante todo el año.

Feliz Navidad a todas y a todos.

Pero mira cómo beben los peces en el río

Esta semana nos hemos sumergido de lleno en la Navidad. Hemos elegido un villancico tradicional para acercarnos a través de la música a esta épota del año. "Los peces en el río..." ha sido el villancico seleccionado teniendo en cuenta que nuestra mascota es un pez, era algo casi obligado. Por ello, hemos realizado nuestros propios peces pegándoles papel plateado y también les hemos diseñado un río en el que "beber" tal y como nos dice el villancico. Les encanta recorrer el río siempre que salimos de clase y ahora ya tenemos un lugar inmejorable en el que cantar el villancico.