Tu eres el regalo

 

"Un día nuestra clase amaneció así..."

   "Nuestro tutor no nos dejaba entrar en el aula. Decía que había una sorpresa. Tuvimos que esperar a que todos los compañeros y compañeras llegasen de casa para poder quitar la mesa que nos impedía entrar en nuestra clase. Cuando por fín, todos y todas estábamos preparados, David dijo que ya podíamos entrar. Le ayudamos a retirar la mesa que nos obstaculizaba el paso, uno de nosotros abrió la puerta y otro encendió la luz. Había cajas por todos los lados.

  

   Algunos, con rapidez, corrimos para pasar por la puerta de cajas, otros nos acercamos con timidez al montón, tocamos su estabilidad, sopesamos sus posibilidades,... Recuerdo que también hubo algunos que prefirieron observar la composición, desde, digamos, un lugar más seguro, aunque luego se fueron incorporándo poco a poco. No sabemos cómo aquellas cajas llegaron hasta allí,... La verdad; tampoco preguntamos. Estábamos muy ocupados. Y es que, las cajas grandes servían para esconderse, desde otras podíamos ver por sus rendijas sin ser vistos. También las había pequeñitas en las que cabían nuestras manos,... Aún recuerdo a un amigo meter la mano en una caja de lápices y asustarnos imaginando que la caja era la boca de un perro... !Incluso hacía guau, guau¡ !Qué miedo pasé¡

   Los había interesados en construir grandes torres, otros estaban fascinados con el ruido que las cajas hacían al caer al suelo. Por todos los lados ocurrían increibles cosas: una caja se rompió por un lado y se transformó en un improvisado tobogán. Otras se convirtieron en cómodos coches en los que montarse. Había algunos empeñados en desarrollar sus habilidades más circenses e intentaban subirse en todas las cajas que podían. También estaban los obsesionados por el orden: - Esta caja pequeña entra en esta otra más grande, a esta le falta la tapadera,...

   Al final, y esto que quede entre nosotros, arrasamos con todo, no quedó una caja intacta, todas habían sido transformadas por nuestras manos, pies, cabezas,... No se, me siento distinto, hay algo que ha cambiado dentro de mi."



 

 

 

¿Qué es la psicomotricidad vivenciada?

 

"Cualquier tipo de conocimiento construido, tiene una estrecha relación con la inteligencia y la afectividad, estas últimas dependen íntimamente de la vivencia corporal y motriz"

                                                                                                                                      Bernard Aucouturier

Esta disciplina parte de un concepto diferente de la educación del niño y la niña. En la actividad de psicomotricidad, el niño y la niña es el eje central de su propio proceso de aprendizaje y el y la psicomocitrista es simplemente el mediador o mediadora en este proceso de aprender. Se parte de que el niño y la niña son seres globales y por ello en el colegio se ha de atender a todas las dimensiones de su ser. Este tipo de psicomotricidad, integrada dentro del horario escolar, aporta una visión amplia del desarrollo global del alumnado, permitiendo observar su evolución no sólo a nivel cognitivo o intelectual, sino también a nivel emocional, afectivo y social. Los y las psicomocitristas son los y las“vigilantes”, por así decirlo, del desarrollo de cada niño y niña, pudiendo detectar y prevenir dificultades e intervenir siempre que se considere necesario, para que ese desarrollo sea lo más favorable posible.

Pero mira cómo beben los peces en el río

Esta semana nos hemos sumergido de lleno en la Navidad. Hemos elegido un villancico tradicional para acercarnos a través de la música a esta épota del año. "Los peces en el río..." ha sido el villancico seleccionado teniendo en cuenta que nuestra mascota es un pez, era algo casi obligado. Por ello, hemos realizado nuestros propios peces pegándoles papel plateado y también les hemos diseñado un río en el que "beber" tal y como nos dice el villancico. Les encanta recorrer el río siempre que salimos de clase y ahora ya tenemos un lugar inmejorable en el que cantar el villancico.

Camino del Otoño

  
   Aunque tarde, el Otoño también llegó a nuestra Escuela (en Andalucía el verano nos dura un poquito más que al resto). Preparamos una actividad-instalación con la finalidad de crear un ambiente envolvente que favoreciese la exploración, actuación y experimentación de todos los niños y niñas de las Escuela, desde las aulas de bebés hasta los mayores. Desalojamos el aula de mobiliario y juguetes que pudieran restar atención a la actividad y acto seguido montamos el escenario.

1. Desde la entrada de la Escuela hasta la clase un camino de hojas acompañó el recorrido de papás, mamás y de niños y niñas en un intento por involucrar a las familias y con una clara intención preparatoria para lo que les esperaba.

2. Bolsas de basura negras actuaron de cortinas en la entrada del aula.

3. En el interior colacamos el árbol que en días anteriores estuvimos pintando, esparcimos bolsas de hojas, palos y piñas, un foco de luz que centrase la atención en el escenario, conectamos nuestro Señor viento (ventilador) y conectamos el CD con música de lluvia (http://www.youtube.com/watch?v=jbbwfot4kKs).

4. Fueron entrando las niñas y niños de diferentes niveles, algunos incluso llevaban cestos y cajas que previamente se les había pedido a las familias.

Desarrollo de la actividad. De manera no dirigida el alumnado se enfrentó a ese entorno propuesto con total libertad. Los educadores y educadoras en todo momento estuvieron al servicio de las peticiones de los niños y niñas. Nuestra función como profesionales fue principalmente la de observar y animar los logros y descubrimientos que cada niña o niño hacía de manera personal o en grupo. De esta manera, por ejemplo, el hallazgo de un palo y una piña sirvieron a uno de nuestros alumnos para crear un fantástico instrumento. Los mayores sin embargo quisieron poner en práctica la fuerza del Señor Viento ofreciéndole hojas secas para que éste las hiciera volar. Con todos sus sentidos en marcha  pudieron palpar, oler, ver, oir y los más pequeños incluso degustar el Otoño.

   Finalmente, para dejar huella de esta actividad cada clase se llevó aquellos elementos que más llamaron su atención para luego colocarlos sobre cartulinas con ayuda de los educadores y educadoras. Siguiendo la idea del Aula de Sira nosotros y nosotras también creamos un gran camino del Otoño que nos acompaña todos los días al llegar de casa, al comedor o al patio.  Y es que hemos querido dejar sus trabajos a la altura de los artistas para que puedan seguir diseñando su propio camino del Otoño.